現(xiàn)階段大家對于在線教育的需求量是越來越大，有越來越多的人想要在線上汲取知識，畢竟知識就是力量。但是你需要清楚一件事情，如果你是教育機構(gòu)的管理者，如果你想要讓你的教育機構(gòu)有一個好的發(fā)展的話，線上的教育是必不可少的。所以你需要進行網(wǎng)校平臺搭建。

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portant;"=""> 相對傳統(tǒng)教育而言，網(wǎng)校系統(tǒng)為教育機構(gòu)提供了如下優(yōu)勢：

portant;"=""> 1、教師資源豐富，不再局限本校教師。

portant;"=""> 2、知識結(jié)構(gòu)完整，可提供更好的學(xué)方式，提高學(xué)效率。

portant;"=""> 3、個性化的學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥方式，增加"直播"、"白板、三分頻教學(xué)"等板塊;

portant;"=""> 4、帶"在線測試"、"名師答疑"等板塊的即時性和自主性,充分體現(xiàn)個性化特征,也是網(wǎng)校學(xué)的重要特征。

portant;"=""> 5、學(xué)時間靈活，學(xué)生可自主安排，隨時學(xué)；

portant;"=""> 目前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育主要由三部分構(gòu)成，分別為公辦機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)和個人創(chuàng)業(yè)三部分。三者面對的教學(xué)對象不同所以教學(xué)理念也是有所分歧的，所以在網(wǎng)校系統(tǒng)的選擇上也出現(xiàn)了分歧，選擇不同的網(wǎng)校系統(tǒng)可能也就導(dǎo)致了不同的課程效果，因此目前網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展可以說是參差不齊，到底是內(nèi)容決定技術(shù)還是技術(shù)決定內(nèi)容，也成為了業(yè)內(nèi)的主要的討論趨勢。

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portant;"=""> 然而，網(wǎng)校系統(tǒng)的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個階段：

portant;"=""> 階段一：階段書本的搬家

portant;"=""> 這一直從上世紀九十年代末一直持續(xù)到本世紀末初，當(dāng)時的背景是互聯(lián)網(wǎng)剛剛大規(guī)模的發(fā)展，信息技術(shù)也成為一個朝陽產(chǎn)業(yè)，許多的有識之士正是因為看見了這一趨勢，所以在當(dāng)時提出了網(wǎng)絡(luò)教育的概念，但是當(dāng)時的方法基本就是把書本上的知識通過技術(shù)的手段掃描到課本上，在當(dāng)時最為突出的就是漢王首先推出的一款高速掃面產(chǎn)品，與其他產(chǎn)品相比掃描一本教材的時間縮短了2/3，大大提高了網(wǎng)校書本搬家的速度，成為了當(dāng)時的明星產(chǎn)品。但是這種方式在本質(zhì)上并沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與課堂教學(xué)模式的區(qū)別，沒有對教育目標、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行設(shè)計，也沒有能突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，在發(fā)展了一段時間后，發(fā)布者和使用者對使用效果都不滿意，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機構(gòu)開始尋找新的技術(shù)表現(xiàn)方式以提高自身與傳統(tǒng)教學(xué)模式的競爭力。

portant;"=""> 階段二：多媒體課件的演示

portant;"=""> 這種可能也算不上網(wǎng)校系統(tǒng)，但是他對網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展也的確貢獻了不小的力量，并且隨著多媒體課件演示的發(fā)展也越來越不能滿足在線教育的發(fā)展了，并且眾多的使用者開始提出以大屏、高清、交互為主要的技術(shù)，這樣逐漸的出現(xiàn)了各種個性化的教學(xué)，而且也開始可以區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，并且在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)的積極性，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)展來說可以說是一大突破。