人的個(gè)性的初步形成，是從學(xué)前期開(kāi)始的。在學(xué)前兒童個(gè)性形成中，自我意識(shí)的發(fā)展，起著重要的作用。

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一、從輕信成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的評(píng)價(jià)，學(xué)前初期兒童對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而且，對(duì)成人的評(píng)價(jià)，有一種不加考慮的輕信態(tài)度。例如，他們?cè)u(píng)價(jià)自己是（我不是）好孩子，是因?yàn)?老師說(shuō)我是（或不是）好孩子"。到學(xué)前晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，漸對(duì)成人的評(píng)價(jià)持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)不客觀、不正確，兒童往往會(huì)提出疑問(wèn)，申辯，甚至表示反感。

二、從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)，學(xué)前初期兒童一般只能評(píng)價(jià)一些外部的行為表現(xiàn)，還不能評(píng)價(jià)內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì)等。如他"為什么說(shuō)你自己是好孩子?"4歲兒童回答"我不打架"或"我不搶玩具"，而6歲的兒童則可以說(shuō)到一些比較抽象、內(nèi)在的品質(zhì)特點(diǎn)，如"我聽(tīng)話，遵守紀(jì)律"或"我謙讓，對(duì)小朋友友好。"

三、從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)，學(xué)前初期兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)是比較簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的，往往只根據(jù)某一、二個(gè)方面或局部進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，例如，"我會(huì)唱歌"，"我會(huì)畫畫"。學(xué)前晚期兒童的評(píng)價(jià)就比較細(xì)致、比較全面些。如，他會(huì)說(shuō)"我會(huì)唱歌，也會(huì)跳舞，可是就是畫畫不好"。

在整個(gè)學(xué)前期，甚至學(xué)前晚期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，成人的態(tài)度對(duì)兒童的自我評(píng)價(jià)有著重大的影響。因此，成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須適當(dāng)、客觀、公正，任何過(guò)高、過(guò)低或其它不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)都是有害的。例如，如果成人對(duì)兒童說(shuō)："你永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)"，"你總是不會(huì)安靜"，"你老是愛(ài)打人"等等，兒童就會(huì)認(rèn)為自己真的是毫無(wú)希望的人，變得沒(méi)有信心。要給孩子自信和勇氣，那就要適度的贊美他！

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Boshe博舍托育沉浸式養(yǎng)育體系

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